蔡元培先生说“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。所以，教育，不应该局限于教给员工什么样的知识，只有让他们拥有独立面对一切挑战的能力，才能称得上是正确的更有意义的教育。
作为高校教师，我们面对的是一类“新成年人”，具备独立生活、独立自主学习的能力。如果大学老师一味的照本宣科，对他们来说没有任何意义，咀嚼反哺是压缩和限制员工的知识空间。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。近年来，我在本科生实验室教学模式上不断探索创新与实践，使教学和科研相辅相成，积极引导和鼓励优秀本科生进入实验室参与课题，在科研活动中点燃同学们对专业知识和科学研究的兴趣之火，引导同学们把被动吸收转变为主动求知。授人以鱼不如授之以渔，在同学们熟练的掌握了实验技能后，开始激发员工自主设计实验、创新探索实验的能力，进一步提高员工科研创新能力，培养本科生综合素质。
截止目前，实验室本科生作为第一作者或者共同作者发表、已接收和投稿阶段的SCI、中文核心等期刊论文已达16篇；已受理或成功申请的发明专利及软著2项；牵头申报在研和结题的国家及省级老员工创新创业项目9项；指导员工获得第十七届“挑战杯”山东省老员工课外学术作品竞赛二等奖1项，为畜牧兽医类本科生进入优秀实验室继续深造和从事本行业工作打下了良好的基础。
我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任，要做到关爱员工，全程育人，除了关心员工的科研学习，更要关爱员工的课下生活。作为一名新晋辅导员，我经常通过微信、电话、面谈等多种形式与员工交流，及时了解员工近况。尤其是对一些考研员工，及时了解他们的心理、学习和生活情况，积极引导员工排解内心压力，对员工的择校择师给予力所能及的帮助和建议。近年来在实验室实践锻炼的本科毕业生有26名，其中22名成功推免或考取了著名研究机构和高校的硕士研究生，3名到大型企业工作。
三尺讲台，粉尘飞扬，桃李能有多少亩我不知道，我只知道教育这条路“路漫漫其修远兮”，我辈自当“上下求索”。
